108課綱議題探討專欄

學習歷程檔案是否過於理想化台灣的教育現況?──探討學習歷程檔案施行成效

108課綱已實施三年,有許多人反應學習歷程檔案的制度設計造成許多問題,例如偏鄉地區的教育資源無法提供每位學子探索科系的機會,又或者修改興趣以至於學習歷程檔案的內容與科系無法呼應。
學習歷程檔案應與學測考試配套,展現學習歷程檔案的成效,在這篇專欄中,除了將列舉學習歷程檔案的優劣,也討論有哪些方法可以解決這些問題。

從410遊行到108課綱—細數教改歷程與反思

你是否覺得台灣教育制度很複雜,一改再改,卻不知道成效在哪呢?

108課綱上路至今兩年多,回首過去的制度,其實已經做出很多改變!這篇文章將詳細梳理台灣教改歷程,並嘗試分析利弊,期待台灣教育制度能在資訊透明化,及大眾的廣泛關注下繼續進步。也歡迎對教育有熱忱,或者現在在學的你一同分享討論。

108課綱:對照國外,反思學習歷程

自從108課綱於三年前上路,新課綱的理念目標、制度設計、學科課程編排等面向便成為教育現場的師生及政策決議單位高度關注的議題。其中,考招制度的設計直接影響學生的升學甚至未來就業,其結果亦是課綱成效的重要評估基準之一,因此108課綱在大學升學上以學習歷程為主的種種改革,便是相關討論最豐富與紛雜的項目。政策試圖仿效歐美大學申請體系、重視學生自主性與獨特性的努力,是否合用於台灣?本文將簡單梳理台灣與歐美高教發展的脈絡差異,重新檢視此政策設計。

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