第八屆編輯部專訪

學習，不應該存在貧富差距──彰化師範大學升學輔導種子計畫專訪

　　學習，不應該存在貧富差距，是彰化師範大學升學輔導種子計畫的初衷。為了解決彰化地區的教育資源不平等問題，就讀彰化師範大學輔導與諮商學系的鄭宇軒、黃尹姿、鮑欣怡、黃浚豪與葉珈妘，一同成立彰化師範大學升學輔導種子計畫（以下簡稱彰師大種子計畫，或種子計畫），幫助需要教育資源的高三學生，以提供自習環境、授課服務的方式，讓高三學員們能獲得更多的資源，提升自己。

　　本篇專訪將透過三個層面，團隊建立、計畫營運與收穫，帶領讀者了解一個以大學生為主體的教育性組織，如何克服萬難，並透過教學能力與心輔專長，解決彰化地區教育資源不平等的問題。　

圖／彰化師範大學升學輔導種子計畫成員合影

彰師大種子計畫介紹

　　彰師大種子計畫的運作模式，是由彰師大學生組成之行政團隊先在校內招募教師團隊，並在校外招募需要學習資源的高中三年級學生，接著，由行政團隊安排訓練課程予教師團隊，讓他們了解教學的技巧與考試制度，最後由教師團隊教導高三學生，並提供自習環境讓學員學習。首屆彰師大種子計畫在2021年5月到7 月幫助學員們準備指考，第二屆則是在10月到1月幫助學員準備學測，每半年為一屆，目前已邁入第三屆。

圖／彰化師範大學升學輔導種子計畫實施情況

克服萬難，播下種子────團隊建立的過程

　　來到彰化師範大學就讀後，鄭宇軒發現彰化地區的教育資源不平等狀況相較北部地區更加嚴重，部分彰化學生的家庭因為從事農業、餐飲業或傳統工業，有時需要幫助家裡店鋪的營運，使得他們沒有合適的讀書環境，或無法報名補習班，為了解決這個問題，她在系上找到志同道合的朋友，一同創立彰師大種子計畫，並在彰師大校內陸續招募行政團隊與教師團隊，開啟彰師大種子計畫的扉頁，期待能提供彰化地區的高三學子更多學習機會，並豐富教師團隊的教學經驗。

克服各種困難與疫情──勇敢茁壯的種子

　　在團隊建立前，大家認為種子計畫是不可行的，主要有三個考量。首先，彰化縣的交通非常不方便，公車班次不頻繁，可能會作為種子學員前往彰師大的一個阻礙，幸好在近期相關位有規劃新的公車班次，減少交通的不便性。第二，疫情期間需要較大的場地提供學員們在適當的社交距離下學習，因此在租借場地上，彰師大種子計畫費了一番心力，透過不斷地與學校各單位遊說，終於在彰師大進德校區找到場地。

　　最後，創辦人們認為成立團隊後遭遇到最大的困難是────招募工作人員與學員。在工作人員部分，因為當時每人皆身兼多職，所以創辦人們需要花費大量時間與心力籌備宣傳工作，但宣傳效果不如預期，幸運的是，加入種子計畫的夥伴，都十分認同團隊的初衷，有助於團隊的運行。在學員部分，在向彰化縣各高中宣傳種子計畫時，因為時間點過晚，且校方多不希望學生參加指考，導致首屆學員宣傳成效並不顯著。

　　而在首屆彰師大種子計劃正要開始的前兩天，新冠肺炎疫情襲捲全台灣，彰師大禁止校外人士進入校園。使種子計畫僅能將課程轉為線上，取消自習空間。逼不得已的做法讓首屆種子留下缺憾──參與課程、解題人數少，這是創辦人們認為首屆計畫較可惜的地方。待疫情穩定後，在第二屆種子計畫時，讓學員可以到彰師大的教室裡學習，讓彰師大種子計畫的初衷得以被實踐。

善用傾聽與同理──種子計畫的潤滑劑

　　在運作種子計畫時，創辦人們透過輔導諮商的專長，讓種子運作得更順暢，也讓學員能享受抒發壓力的過程。例如在開會時，透過傾聽和同理，讓意見達到充分討論，因為只要願意傾聽，就能避免破壞團隊氣氛，增進團隊夥伴間的關係。但當出現嚴重的意見分歧，創辦人們鼓勵大家先說出心中的話，解決內心的情緒，讓每個人都感到受尊重，再藉由先肯定、再建議、再肯定的方式，讓每個意見都能被充分討論。

　　而在計畫進行中，彰師大種子計畫的特色之一就是讓學員們有適當的放鬆機會，例如在計劃期間，會半強迫式地要求學員參加每周的放鬆時間，透過參與紓壓小活動，排除考試的壓力，更勇敢地面對升學。

辛勤灌溉，結下果實──創辦種子計畫的收穫

　　隨著種子計畫逐漸步上軌道後，有越來越多的學員體會到種子帶給他們的幫助，例如提供學員舒適的環境，讓他們能長時間地專心學習，而在考試前，種子計畫也提供衝刺攻略，讓學員快速複習。許多學員都認為在種子的幫助下，大幅提升他們的學習效率，某位學員曾說：「如果我可以考上好的大學，一定是因為種子計畫。」當創辦人們看到這句話，都非常感動，因為彰師大種子計畫在經歷重重阻礙後，籌辦的活動品質越來越好，終於能為教育資源不平等，帶來實質的影響性。

最後，談及創立彰師大種子計畫對人生的啟發與收穫，對各個創辦人而言，創立種子讓他們了解團隊運作與管理的技巧，以及願意更勇敢地繼續為自己在意的議題發聲、付出行動，然而，更重要的是，團隊夥伴的支持是持續往目標前進最重要的動力來源。